Metodología

La selección de los marcos se basó en su alineación estratégica con las prioridades de educación y formación de la UE, así como en su pertinencia para las cualificaciones necesarias en el sector agrícola:

Marco de competencias digitales (DigComp): Proporciona un modelo completo para evaluar las competencias digitales en diversos ámbitos,
incluida la resolución de problemas, la comunicación y la creación de contenidos.

Marco de competencias empresariales (EntreComp): Define los comportamientos, actitudes y habilidades empresariales clave necesarios para la innovación, la resiliencia y la creación de valor.

Marco Europeo de Competencias para la Sostenibilidad (GreenComp): Esboza la
competencias necesarias para el aprendizaje de la sostenibilidad y la acción transformadora en
respuesta a los retos medioambientales y sociales.

Estos marcos se seleccionaron por su pertinencia política, su diseño estructurado y su transferibilidad a la educación y formación profesionales (EFP) en agricultura.

Un total de 18 subcompetencias-Se seleccionaron seis de cada marco para incluirlos en el cuestionario. Estas preguntas se incluyeron en los seis módulos siguientes del programa de formación:

1. Gestión financiera agrícola
2. Herramientas de apoyo al software agrícola
3. Sostenibilidad agrícola
4. Empresa agrícola
5. Grupos de Extensión Agraria
6. Robótica en la agricultura

La selección se guió por los siguientes criterios:

• Relevancia directa al contenido del módulo, los resultados del aprendizaje y las aplicaciones prácticas.
• Complementariedad a través de marcos para apoyar el desarrollo de competencias integradas y transversales.
• Aplicabilidad práctica a las tareas agrícolas del mundo real y a los contextos de aprendizaje.

La metodología siguió un proceso de cinco pasos:

1. Análisis de módulos
   Se revisó cada módulo para identificar su enfoque temático, los resultados esperados del aprendizaje y las actividades prácticas.
2. Revisión del marco
   Se realizó un examen minucioso de los tres marcos para identificar las subcompetencias más adecuadas para cada módulo.
3. Asignación de subcompetencias
   Cada módulo se emparejó con una subcompetencia de cada marco, lo que dio lugar a un total de 18 emparejamientos únicos. Esto garantizó un perfil de competencias equilibrado y holístico en todo el programa de formación.
4. Desarrollo de artículos
   Se elaboraron elementos de autoevaluación reflexiva para cada subcompetencia seleccionada. Estos ítems se contextualizaron en el sector agrícola y se redactaron de forma que los alumnos pudieran evaluar su confianza o competencia percibidas utilizando un modelo de autoevaluación. Escala tipo Likert (por ejemplo, 1 = No confía, 4 = Confía mucho).
5. Validación y perfeccionamiento
   El borrador del cuestionario fue revisado por expertos en agricultura, educación y competencias digitales. Los comentarios se utilizaron para perfeccionar el lenguaje, mejorar la claridad y garantizar la alineación tanto con los marcos de competencias como con el contenido del programa.

El resultado cuestionario de autoevaluación está diseñado para:

• Permitir a los alumnos reflexionar sobre su desarrollo en las competencias transversales.
• Ayudar a identificar individuos puntos fuertes y necesidades de aprendizaje en las áreas digital, empresarial y de sostenibilidad.
• Apoyar la creación de itinerarios de aprendizaje personalizados e informar las intervenciones de formación específicas.
• Servir como herramienta de referencia y posterior a la formación para evaluación de programas y medición del impacto.

Esta metodología garantizaba que el cuestionario resultante lo fuera:

• Alineación pedagógica con la estructura y los objetivos del programa de formación.
• Basado en el marco, basándose directamente en los marcos de competencias europeos establecidos.
• Contextualizado para reflejar las exigencias reales del sector agrícola.
• Orientado a la acción, diseñado para apoyar el crecimiento de los alumnos, la mejora de los programas y la armonización de las políticas.